自2022年1月1日起施行的《家庭教育促進法》，讓父母們正式進入“依法帶娃”時代。由“家事”上升為“國事”后，家庭教育值得更多家長重視。1月5日，在北京市政協十三屆五次會議上，圍繞家庭教育的相關問題，記者對話多位市政協委員。其中，市政協委員、北京聯合大學特殊教育學院副教授毛穎梅建議，應在北京市進行《家庭教育促進法》的普法工作，改善“養而不教”和“教而不當”這兩大家庭監護薄弱環節。

剛剛進入一所小學當老師的李平，概括自己是一個被“散養”長大的孩子。李平坦言，自己在姥姥家被“散養”長大，但并不希望弟弟也被“散養”。“他成長的社會環境相比我小的時候已經發生了巨大變化，需要有人管束和節制，特別是在上網這件事上。”

李平也在日常教學工作中關注到了家庭教育的重要性。她坦言，盡管自己班上孩子年齡相似，但表現卻天差地別。“學校教育之外，更多的‘功課’要在家里做，不是書面作業，而是家長對孩子們的教育。”

市政協委員、北京市家庭教育研究會副會長徐凡在接受采訪時表示，“長期以來，一些父母或者其他監護人的家庭教育主體責任意識不強，對未成年人生而不養、養而不教、教而不當的現象不同程度存在，有的甚至將實施家庭暴力混同為家庭教育方式，有的將教育孩子的責任完全推給學校，對孩子的不良行為表現不聞不問”。

為讓家長能夠更好了解作為家長的責任和義務，毛穎梅建議，對家庭教育的宣傳應該通過各種渠道，進行《家庭教育促進法》內容的普及，提升家長參與和科學育兒的意識。“比如司法部門能夠及時整理未成年人家庭監護失當的相關案例，進行宣傳和普法。”

在過去很長一段時間內，家庭教育都處在學校教育的輔助和從屬地位。毛穎梅強調，《家庭教育促進法》的出臺，將家庭教育提升到和學校教育同等重要的地位。“很多家長會擔憂，覺得這個法律是針對家長的。但從法律條文來看，這部法律并未設置很多嚴重的處罰措施，而是用到訓誡這個詞。而且除了對家庭責任作出明確要求外，也有國家層面的指導、社會的支持和各個部門的協同。”

徐凡也指出，《家庭教育促進法》中對社會、政府等多方責任都作出界定。“這樣的形式能讓家庭在迷茫和困惑的時候，尋求社會的幫助。從社區街道到社會組織，都能幫助家長更好地處理家庭教育中遇到的問題。”

值得關注的是，在市政協十三屆五次會議上，婦聯界別同樣帶來《加快推進北京市家庭教育立法》的提案。提案指出，針對家庭教育資源碎片化、基層家庭教育指導專職人員缺乏等問題，家庭教育指導服務供給保障機制、家庭學校社會協同育人機制等都需要進一步健全完善。同時，參與家庭教育的社會服務機構良莠不齊，準入條件、考評標準等規范機制也需規范。

“隨著對兒童身心發展規律的探索不斷深入，家庭教育的有效開展，更加需要專業力量的支持。目前全國和地方有家庭教育學會等機構，在這基礎上，需要再去調研和制定相關專業人員的準入標準，出臺相關措施。在我看來，像家庭教育指導師這樣的崗位門檻宜高不宜低。”毛穎梅表示，該法在執行和宣傳時要關注把控方向的正確。“如果由不專業的從業人員提出不當的建議，會給家長營造新的焦慮，甚至形成利益鏈條，這就和引導家長立德樹人的初衷相違背了。”(記者程銘劼趙博宇)